Dövlət İmtahan Mərkəzinin sədri Məleykə Abbaszadə bilikli müəllimlərin olmamasından gileylənib. Belə ki, o, mətbuata açıqlamasında bildirib ki, deyə bilmərik ki, məktəblərdə tam şəkildə individual yanaşma var:
“Yoxdur. Bir sinifdə 35 bəzən isə daha artıq şagird olur. Mümkündür ki, bunu tədris zamanı müəllim təmin etsin? Biz müəllimlərin imtahan nəticələrini də görürük və elə bilikli müəllimlər çatışmır”.
Ümumiyyətlə, artıq illərdi müəllimlər həm imtahan vasitəsilə işə qəbul olunurlar, həm də əlavə olaraq sertifikasiya imtahanına cəlb olunurlar.
Bəs müəllim hazırlığında çatışmayan nədir? Ümumiyyətlə, pedaqoji kadrlar hazırlayanda hansı amillər əsas götürülür, illər əvvəllə indiki kadr hazırlığında hansı dəyişikliklər var və ya olmalıdır?
Mövzu ilə bağlı Bizim.Media-ya danışan təhsil sahəsi üzrə ekspert Elçin Əfəndi deyib ki, kadr hazırlanarkən qəbul olunan yenu tədris proqramına əsaslanmalıyıq:
“25-30 il əvvəlki dövrlə müqayisələndirsək həmin dövrün tədris proqramı ilə indiki dövrün tədris proqramı arasında kifayət qədər fərq var. İlk növbədə biz kadrları hazırlayarkən yeni qəbul olunmuş tədris proqramına əsaslanmalıyıq. 2008-2009-cu ildən etibarən kurikulum təhsil proqramı əsasında dərslər tədris olunmağa başlayıb və 2006-2007-ci ildən etibarən isə bütün ali təhsil müəssisələrində boloniya sistemi üzərində dərslər keçirilməyə başlanıldı. Nəticədə həm kurikulum, həm də boloniya sistemi yeni pedaqoji kadrların hazırlanması üçün orta məktəb, eyni zamanda, ali məktəb istiqamətində müəyyən çətinliklərlə müşahidə olunur.
Çünki biz ilk növbədə həmin proqramlara uyğun mütəxəssisləri hazırlamalı idik, ondan sonra tədris proqramlarını tətbiq etməli idik. Amma bizdə birbaşa tətbiq həyata keçirilir.
2008-2009-cu dövrdə kurikulum əsasında təhsil almağa başlayan birinci sinif şagirdləri 2019-cu ildə ilk dəfə qəbul imtahanında iştirak ediblər. Həmin şagirdlər 2023-cü ildə təhsil aldıqları müvafiq pedaqoji ixtisasları bitiriblər.
Əlbəttə, onların ümumi nəticəsini biz hardasa 2007-ci ildə Elm və Təhsil Nazirliyi tərəfindən keçirilən monitorinq imtahanınn nəticələrinə əsasən biləcəyik ki, məsələn, kurikulum proqramı əsasında təhsil alan şagirdlər, hansı ki pedaqoji yönümlü təhsil alanlar və hazırda faktiki təhsilverən şəxslər hansı nəticələri əldə ediblər və onların əldə etdiyi nəticələr şagirdlərə necə təsir göstərib”.
Onun sözlərinə görə, müəllimlər haqqında bu cür fikirlər həm də onların imtahan nəticələrindən qaynaqlanır:
“Məleykə Abbaszadənin açıqlamasında müəyyən çatışmayan tərəflər və yaxud da müəllimlərin təhsil göstəricilərindən narazılığı ona əsaslanır ki, hazırda kurikuluma əsasən müvafiq imtahanlar götürülür, o imtahan suallarının yoxlanılması ilə bağlı müəllimlər prosesə cəlb olunurlar.
Təəssüflər olsun ki, proqrama yad müəllimlər olduğu üçün əməkdaşlığa çox davam edə bilmirlər, məcbur olub yarımçıq saxlayırlar və yaxud ümumiyyətlə, əməkdaşlığa başlaya bilmirlər. Sertifikasiya imtahanları keçiriliir və nəticədə məlum olur ki, bəzi müəllimlərin bilik və bacarıqları o qədər də yüksək deyil, kifayət qədər müsabiqədən keçməyən şəxslər olur, bu da əlbəttə onların metodiki, həm də fənn kurikulumu ilə bağlı müəyyən bilik və bacarıqlarının aşağı olması əsas götürülərək bildirilir.
Bunların inkişaf etdirilməsi ilə həm Elm və Təhsil Nazirliyi, həm də Dövlət İmtahan Mərkəzi çalışmalıyıq ki, faktiki ölkəmizdə istər ümumi təhsil müəssisələrində, istər orta ixtisas, istərsə də ali təhsil müəssisələrində çalışan pedaqoji heyəti müasir çağırışlara uyğun hazırlayaq. Bunun üçün də müştərək formada müəyyən təlimlər, treyninqlər keçirilməlidir. Beləcə tədricən biz istedadlı müəllimlərin sayını daha da genişləndirə bilərik”.
Günay Şahmar, Bizim.Media
